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  • 【喜報】雙流中學九江實驗學校融合教育工作案例獲得四川省二等獎!

    時間:2024-01-11 17:19 來源:雙流萬科學校 閱讀數:270

    喜訊

    熱烈祝賀

    我校融合教育工作案例

    《“陪你一起摘星星”自閉癥兒童融合教育之班級管理》

    獲得四川省二等獎

    喜訊!我校融合教育工作案例《“陪你一起摘星星”自閉癥兒童融合教育之班級管理》在四川省2023融合教育工作案例評選中獲得二等獎。

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    雙中九江實驗學校努力踐行“以愛護航,點亮生命”的融合教育主張,構建融合教育支持保障體系作為實踐依托。學校以“機制推動、環境支持、資源優化、評價導學”四輪驅動的方式,探索聚焦學生融合力培養的“三化一性”(“個性化、生活化、多元化、支持性”)課程改革,整體構建起較為完整的特殊教育課程體系。       

    他們的世界或一片黑暗、寂靜,或空間有限,或異常孤獨……幫助特殊兒童健康成長,促進教育公平?,F在,我校越來越多的特殊兒童與普通兒童在一間教室里接受教育,這種融合教育模式正在幫助更多孩子。比如我校何老師班級里,來自星星的孩子“樂樂”(化名)。

    “樂樂”在幼時,即被診斷為“自閉癥” (自閉癥也稱“孤獨癥”,自閉癥患者通常被稱為“星星的孩子”)。樂樂在情緒方面容易激動,行為方面表現為頻繁向同學吐口水、在地上打滾等,在社交溝通方面表現為不主動與人交流,語言溝通能力發育遲緩,生活方面基本能夠自理,但精細動作發育緩慢,例如,還不會系鞋帶、整理書包等。

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    為了“樂樂”這樣的孩子能夠健康成長。我校建立了一個支持包容的校園環境,包含物理環境與心理環境。物理環境包含資源教室、心理咨詢中心及普通教室建設,如教室外觀和空間運用、座位安排、豐富器材、教學材料等;心理環境包含提升安全感、歸屬感、同伴支持、自由及公平關注的班級氛圍等。學校圍繞資源教室及心理咨詢中心,安排心理教師每周對“樂樂”進行一次心理課程和興趣課,開展豐富多彩的融合教育項目活動。

    積極心理,三寶賦能。我校以積極的眼光看待特殊學生,充分發掘特殊學生的優點,讓特殊學生在積極正向的氛圍中獲得人生三寶--陽光心態、黃金思維、正面能量。

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    守護星星的孩子——雙流中學九江實驗學校一直在行動。學生的主要學習空間和成長環境是班級。自閉癥的學生在普通班級中學習,會對常規的班級管理產生一定影響。我校的班輔老師在教學過程中,積極研究管理自閉癥學生的有效策略,塑造出良好的班級風氣,引導普通學生幫助和愛護自閉癥學生,適時關注,并滿足其特殊的需求,幫助自閉癥學生和普通學生并肩成長。

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