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  • 【雙九實動態】成都市“指向學科素養的教學變革”專題教研活動在我校舉行

    時間:2024-03-25 15:28 來源:雙流萬科學校 閱讀數:174

    桃紅李白、楊柳堆煙,草薰風暖、勝友云集。2024年3月22日,以“指向學科素養的教學變革”為主題的市級教研活動在我校順利開展。本次活動由成都市教育科學研究院主辦,四川省成都市譚文麗名師工作室、雙流中學九江實驗學校承辦。本次活動共設小學、初中兩個分會場,由課堂教學呈現和專家點評兩個板塊組成。

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    活動伊始,雙流中學九江實驗學校校長左華全為本次市級數學學科專題教研活動致辭。左校長向與會各位專家、領導和教師簡要介紹了雙流中學九江實驗學校的辦學理念及發展歷程。左校長也代表學校衷心感謝成都市教育科學研究院、四川省成都市譚文麗名師工作室給予學校這次寶貴的展示和學習的機會,表示將抓住本次研討活動的契機,向專家請教、向同行學習,促進教學質量提升、教育水平發展。

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    小學分會場

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    我校張倩老師和來自成都市教科院附屬學校的李賢強老師為小學段數學老師帶來了同課異構——《體積與容積》。

    《體積與容積》是北師大版五年級下冊第四單元的內容,這節課的重點就是讓學生形成體積和容積這兩個抽象性概念。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎,也是發展學生空間觀念的重要載體。

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    在第一節課中,張倩老師注重培養學生的觀察能力、動手實踐能力與合作交流的能力,充分利用直觀教具演示及不同實驗演示等活動,讓學生在觀察、猜想、交流與驗證中,自己學習、總結概念的本質,真正體現教師是教學過程中的引導者、合作者,學生才是學習的主體。

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    課堂上,學生在觀察中思考,在思考中表達,理解并感悟體積和容積的實際意義。通過實驗,“物體占有空間的大小”這一抽象的概念變得可觀察、可感受。同時,實驗活動激發了學生的探究興趣,讓孩子們體會到在事物無法用肉眼判斷時,進行科學驗證的價值,同時也進一步發展了學生的空間觀念。

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    學生的空間知識來自于豐富的現實原型,與現實生活關系非常緊密,這是他們理解和發展空間觀念的寶貴資源。為了培養學生的空間觀念,在第二節課中,李賢強老師注重將孩子的視野遷移到他們生活的空間,重視現實世界中有關體積與容積的問題,以學生已有的生活經驗作為開展教學活動的基礎,讓學生理解三維空間,增強學生的感性認識。

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    體積與容積的知識雖較為單一,但卻比較抽象,為了更好地讓學生理解體積與容積的意義、聯系及區別,李老師主要通過實驗操作活動來開展教學,課堂由“魔術引入,感知空間——實驗探究,感知體積的意義——演示操作,理解容積的意義——設置游戲辨析體積、容積——聯系實際,鞏固作用”等主要教學環節組成。課上,學生學習興趣濃厚,參與度高。整節課教學流程嚴謹,學習內容有趣,既有數學性又有科學性。

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    課后,錦江區教育科學研究院教師發展所所長林銳對兩位老師的課堂給予了充分的肯定。林所長從新課程標準學習到課堂教學轉變、教學理念更新到教學活動體現、教師專業素養提升到教法學法更新這幾個方面進行了精辟的點評和有針對性的指導,給在場所有的老師莫大的鼓舞,讓老師們明確了教學方向,促進了老師們專業化成長。

    初中分會場

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    我校邱語老師和來自成都二十中的陳婷婷老師為全體數學老師帶來了關于北師大版八年級下冊第四章第1節《因式分解》的同課異構。

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    在第一節課中,邱老師首先從章頭圖引入,以研究問題的正逆思維開啟本章的學習之旅。然后,邱老師通過三個環節展開教學:(1)通過問題情境“能否被100整除”感受恒等變形的必要性;(2)通過直觀拼圖、整式的乘法體驗因式分解等式變形的存在性,抽象概括因式分解的定義;(3)因式分解概念的應用與發展。最后發展環節“請寫一個因式分解的式子”將課堂推向高潮,學生以小組為單位,寫出因式分解的式子,充分體現了學生研究問題的逆向思維。

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    陳老師通過創設真實情境“買華為眼鏡的費用”引入,通過“字母表示數”進行類比,以“庖丁解?!鄙鷦有蜗蟮爻橄笠蚴椒纸獾亩x,然后通過“剪圖”與“拼圖”讓學生感受整式乘法與因式分解互逆的變形過程,課堂滲透數形結合思想。最后陳老師以勾股定理、幾何(geometry)的面積釋義滲透數學文化。

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    本次活動的第二個環節是雙九實驗初數教研組長何耀以“深耕細研,研學同行”為題做專題講座,何老師從“教學”“教研”“科研”“成長”四個方面分享,在學校頂層設計引領下,教研組深入學習新課標:(1)以學歷案為抓手,扎實踐行235生動課堂,重視每一次教賽展示自我的機會;(2)素養導向,探究課型:概念課、專題課、技能課、復習課等;(3)變革學習方式,強化學科實踐,注重“做中學“;(4)教研結合,以研促研,教研組教師人均參加至少一個區級以上課題,深入研究教育中的問題,真正做到“問題即課題”。

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    本次活動的第三個環節是評課、議課。仁壽教研員老師、眉山天府新區的林老師、雙九實驗的向杰老師進行評課。他們認為:邱語老師重視教材,以章頭圖導入,從數到式再到形,從舊知引入新知,選題典型,體現知識的生成過程;陳婷婷老師創設真實情境,提問精準,注重數學文化的滲透,將知識縱橫聯系,將“面積不變”思想講透。

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    活動最后,由成都市教科院教師發展研究所教研員謝遠凈老師為大家帶來了以《重視課程理解,落實學科育人》為主題的專題講座。謝老師圍繞新時代教研的樣態、素養時代的教學變革兩大方面展開,深入淺出地講解教研組(教研員)的職能、文化、角色定位、組織形式,高站位指出政策導向下,教學評價的基本要素、教學落實的課堂教學變革、教學演變指向核心素養、時代好課的標準,呼吁教師注重培養學生傾聽的習慣、表達交流能力、實際操作能力,拓展思維的深度和廣度,讓學生的思維真正參與到課堂教學中,點燃學生的夢想,把教材還給教師,把學習還給學生,把思考還給老師和學生。

    這場教研活動,是腳踏實地的課堂實操,是睿智精準的理念交流,更是新課程標準指引下的盛宴分享,讓思維得以碰撞,讓經驗加以推廣,讓教育理念遍地開花,讓更多的教師和學生因此而獲益?;顒与m然結束了,但探究數學學科教學的步伐尚在征旅中。在未來,我們必任重道遠、砥礪前行,為學生發展、為美好未來而不斷前進!


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